很好！大家又有新書看了

起因：「慷慨」大方的博客來通知我尚有50元的購物金可用
經過：我就勉勉強強的上去逛了一下，結果看到我以前上過小說創作課老師開創的出版社最近出的書得獎了！
結果：我一時太興奮想捧場，就越買越多.......

想看嗎？
把寒假作業寫「好」來，開學就能看喔~

終極閱讀令

暑假作業之 「人偶大作戰」

我們班除了週三到週五的晨間會進行約20分鐘的晨讀之外，每天功課都會有閱讀20分鐘，這方面是參見了「家庭作業的迷思」與「老師的十二樣見面禮」中的一個共通點，就是在家自主閱讀，而且時間恰巧都是20分鐘。至於20分鐘夠不夠，會不會太多，這大概要等實施一年後再來與學生討論確認。

在記錄方面，我將學校行之多年的書香世家改版成每個月一張，一來是因為一學期一張，常見很多一開始相當熱衷的，到了後來就漸漸遺忘了。上禮拜正式收回九月的閱讀記錄，稍微看了一下，發現認真記錄且確實有照功課進度作的大概有10位左右，佔了約三分之一，事實上第一個月我原本就預計這樣已經算不錯了，畢竟「真正」喜歡上閱讀畢竟是需要點時間的。
但我還是稍微跟學生抱怨了一下，並準備來點燃料，說：

「唉壓，這可是回家作業耶，但是我發現確實有認真做的好像不多，這樣可能不行喔。」

下面接著申訴聲四起

第一個團體故事心智圖

三年前一位繪畫能力高超學生的作品

還記得三年前第一次嘗試心智圖教學的時候，硬是從圖書館拿了一堆相關的書回家啃，覺得好像掌握到了些什麼，就興致勃勃的在社會課要學生跟著畫，當時實施的情形是每個學生都獨立一本繪圖本，根據每課內容我先初步設計架構，再請他們按照這架構去發展小細節。也就是說讓他們發想、創造的空間比較狹隘。然而當時我有股非常大的挫折感，作品的落差相當大，我完全不知道如何處理，我以為帶入這種圖像式的整理模式，可以幫助純文字閱讀比較弱勢的學生，然而到了最後，卻仍無法彌補這種程度落差。

九月故事時間

本班單槍總算在這禮拜上工了，在這麼艱難（？）的時代，不管大人小孩，看到單槍，都是鬆一口氣阿。大人想的是：「千言萬語，不如一槍在手」，小孩想的是：「萬歲！」好吧，其實我並不知道小孩子想什麼，因為他們並沒有任何人跟我表示過沒有單槍的困擾，除了科技股長阿勗覺得他的工作太輕鬆之外，孩子們並沒有抱怨過沒有單槍的日子。

感謝資訊組的協助。前幾週講繪本的時候，後面的小朋友其實都看不太到的，當然看不到有看不到的技巧，但是為了讓大家更專注，班導當然刻不容緩的請出「實物投影機」大神來替大家服務。

兵馬「桶」

昨天講第三課的生字解構教學，講到蛹時，我們把「甬」拆解開來，請大家想想還有什麼字有利用到這個部件，沒想到大家很厲害，三兩下就想出一堆，例如：勇、通、俑....等，寫出俑時大家比較少看到這個字，正在激盪這個字從哪來，好不容易出現兵馬俑之後，下面突然冒出一句「兵馬桶」，結果讓我們全班笑到不能自己。

教海鷗飛行的貓討論記事Ⅰ

今天早上晨讀約18分鐘之後，我喚醒大家，請大家共同來討論「教海鷗飛行的貓」中第一部第5~9章，因為隔壁班也在等這本有趣的書了，我之前有次功課便出了閱讀後必須想一想找出自己在這幾章中覺得比較「喜歡」、「不喜歡」、「看不懂」的地方，但是一開始就三聲無奈。

蝴蝶與奶油

今天早上七點出門，晚上也是七點回到家，為了明天上陽明山研習一天，必須先準備好明天的事情、明天的功課、後天的課程進度。再想想回來後必須改兩天分的作業，真是令人相當「愉快」，難怪以前當註冊組時，總是找不到人去研習，就算是研習主題非常非常好，還是乏人問津，如果是兩天以上的研習，就更加促銷不出去，可以說是滯銷了。

朗讀流暢性練習

暑假去學了許多閱讀教學的策略與技巧。
柯華崴教授分享了一個老師用在增進孩子閱讀流暢方面的小遊戲，兩個兩個一組，計時一分鐘（或某個固定時間皆可），互相替對方紀錄這次念到哪裡，念錯了哪幾個字，然後記錄今天的日期，第一次A念，B紀錄；第二次B念，A就記錄。
就這麼一個簡單的小活動，你可以看到學生們卯足全力認真的念課文，教書教了五年，我真的從沒見過念課文這麼認真的。