第一個團體故事心智圖

三年前一位繪畫能力高超學生的作品

還記得三年前第一次嘗試心智圖教學的時候，硬是從圖書館拿了一堆相關的書回家啃，覺得好像掌握到了些什麼，就興致勃勃的在社會課要學生跟著畫，當時實施的情形是每個學生都獨立一本繪圖本，根據每課內容我先初步設計架構，再請他們按照這架構去發展小細節。也就是說讓他們發想、創造的空間比較狹隘。然而當時我有股非常大的挫折感，作品的落差相當大，我完全不知道如何處理，我以為帶入這種圖像式的整理模式，可以幫助純文字閱讀比較弱勢的學生，然而到了最後，卻仍無法彌補這種程度落差。

九月故事時間

本班單槍總算在這禮拜上工了，在這麼艱難（？）的時代，不管大人小孩，看到單槍，都是鬆一口氣阿。大人想的是：「千言萬語，不如一槍在手」，小孩想的是：「萬歲！」好吧，其實我並不知道小孩子想什麼，因為他們並沒有任何人跟我表示過沒有單槍的困擾，除了科技股長阿勗覺得他的工作太輕鬆之外，孩子們並沒有抱怨過沒有單槍的日子。

感謝資訊組的協助。前幾週講繪本的時候，後面的小朋友其實都看不太到的，當然看不到有看不到的技巧，但是為了讓大家更專注，班導當然刻不容緩的請出「實物投影機」大神來替大家服務。

兵馬「桶」

昨天講第三課的生字解構教學，講到蛹時，我們把「甬」拆解開來，請大家想想還有什麼字有利用到這個部件，沒想到大家很厲害，三兩下就想出一堆，例如：勇、通、俑....等，寫出俑時大家比較少看到這個字，正在激盪這個字從哪來，好不容易出現兵馬俑之後，下面突然冒出一句「兵馬桶」，結果讓我們全班笑到不能自己。

好樣的「手部素描」

心算王的作品

上週五下午，被我延宕許久，並以小木頭人來當擋箭牌檔了兩週，終於必須面對的，還是必須面帶微笑面對，我要來教素描了！這種恐懼可不不是開玩笑的，因為我的繪畫技巧堪稱停留在小學二年級的程度，而且是二十年前的小學二年級，光用想的我就冷汗直冒，怎麼可能站在講台上一表正經的講我完全不會的東西呢！

果然，小孩子不知道是看穿了我眼裡的心虛還是只是心直口快，我在黑板上的「拳頭」範例馬上被批的體無完膚、連粉筆灰羞愧不已自動從黑板上解散。這邊說：「老師，我覺得，你的手指太短了！」，那邊說：「老師，我知道問題出在哪裡了！我覺得手指太胖了！」

教海鷗飛行的貓討論記事Ⅰ

今天早上晨讀約18分鐘之後，我喚醒大家，請大家共同來討論「教海鷗飛行的貓」中第一部第5~9章，因為隔壁班也在等這本有趣的書了，我之前有次功課便出了閱讀後必須想一想找出自己在這幾章中覺得比較「喜歡」、「不喜歡」、「看不懂」的地方，但是一開始就三聲無奈。

第二次上民俗技藝

 今天禮拜四，第二次上民俗技藝，我們班今天仍然和上次一樣是上「晃板」，所謂晃板，就是一個會晃的板...，真的是會晃，就算是再厲害的人，上去站好也會晃，只不過功力越好的人晃的弧度越小、越輕微；而初學者第一次上去一定是大晃一下，而後騰空飛起，跌落在地，哀嚎一聲，接著摸摸自己屁股。

「蝸牛」全班共作

上禮拜就用好的影片檔，共28張圖，每張圖都是我們班小朋友親筆畫的，有些相當有意境；有些簡單卻相當可愛。
希望大家都跟蝸牛一樣，持續而努力的在人生的路上邁進。
就算比別人慢，比別人多繞了一點路，我們卻也多了幾分樂趣，也更真誠的面對了內心的自己。