令人昏沈的冬雨

今天一早第一節體育課，上完體育課原本預計他們會活力飽滿的回來，沒想到大家卻一臉疲憊，問了一下果然大家都覺得精神不濟，於是講解完平行四邊行面積的求法後，我便讓大家自行針對今天重點進行練習。

1.由平行四邊行變身的長方形，可推知平行四邊行的面積為底x高
2.確定一邊為底後，必須在底邊上方尋找一個垂直線來當作高。

但一要他們自行練習後，可愛的孩子們又改口說，「算了算了，老師，還是聽你講好了。」
恩，這些傢伙真冰雪聰明，專找輕鬆的事情作，果然是促進人類社會進步的動力阿。

 期中考後，我發現數學有個很奇特的點，明明習作寫過了，怎麼還是不會做呢？
一般的認知是練習作的不夠，要多練習，大家莫不希望孩子看到題目就能反射性、馬上知道如何運算，能像機器人一樣就最好不過了。我打的如意算盤則是，既然重要的基本觀念都在習作上，如果我能看到大家第一手的練習過程，並馬上修正錯誤，這種回饋和觀察應該是最有效的吧。於是我決定讓孩子們在學校把習作一一完成，當天立刻批改，中午立即訂正，確認觀念沒有遭到誤解，這樣做了一個多禮拜的觀察結果。

1.孩子嚴重缺乏自主訂正的能力：已經圈出這題錯了，極有可能是運算錯誤，但是卻還是找不出自己誤算的地方，我有時一急，也沒時間陪著他慢慢看，培養出逐行逐條檢查的能力，而是幾乎由我告訴他，「你看，這裡錯了」。我真的很擔心，這樣一來，培養的不過是我的訂正能力，孩子們沒辦法從錯誤中覺醒，只能依靠他人。

2.認真起來效率驚人：我常聽孩子們說功課很多，但是在學校親眼看著他們寫，絕大部分的效率都極高，為了要下課，他們的運算能力都能在專注之中突飛猛進。

3.同儕競爭與合作：大家一起共作，寫的好的會互相比較誰寫的比較快，有困難的也可以求助他人，接下來等我購買的玩具紙鈔到了之後，還可以運用鼓勵方式來激勵大家互相幫忙。

所以今天大家聽到又要在課堂上算數學了，也知道不能光坐著聽聽，是要真槍實彈上場，不免也還是抱怨了一下。今天大家對於「高」如何定義，還是有一些誤解，明天必須再次說明清楚囉。

聯絡簿裡小高說「唉唷，記得上次如果我擁有世界30分鐘那篇作文嘛，現在我只想好好休息三天，不想上學，雖然上學是好的，但是今天真的很讓人疲倦阿。」
阿哲也說「今天腦袋怪怪的，好像放空了，搞不太清楚狀況，停止運轉了。」

「辛苦大家了」，我這麼說。